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Vite! C’est bientôt le 6 décembre!
Ça diminue… Le 6 décembre approche à grands pas… Mais que fait donc saint Nicolas pour le moment? C’est ce que nous allons découvrir avec mes élèves grâce à ce calendrier! Cette activité convient aussi bien pour des P1 que pour des P2. Le principe? Chaque jour, les enfants découvrent l’image du jour. On observe et on décrit ce que l’on voit. Que fait donc saint Nicolas aujourd’hui? Après avoir discuté, j’affiche le texte correspondant à l’image et on le décode ensemble. Ensuite, on émet des hypothèses par rapport à ce que pourrait faire saint Nicolas le lendemain. Au fur et à mesure des découvertes, on fait des liens entre…
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L’honnête âne
Voici une activité toute simple pour mes élèves de P2: associer des paroles au bon personnages à partir de l’histoire “L’honnête âne” de Laurence Bourguignon. Pour cette activité, les enfants doivent replacer des phrases (paroles) au bon endroit dans la BD de l’histoire. Je vous mets les documents nécessaires pour cette activité: (Les premières pages constituent le livret à distribuer aux enfants. Vous devez les imprimer en recto-verso pour qu’elles soient dans l’ordre.) Je vous poste aussi le texte complet. Je pense qu’il est tiré d’une revue “Bonjour” ou “Dauphin” aux éditions Averbode (mais je n’en suis plus certaine…). Please follow and like us:
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Si j’étais saint Nicolas
Voici un livret pour travailler avec les P1 le vocabulaire lié à saint Nicolas: Si j’étais saint Nicolas. Pour commencer cette activité avec mes élèves de P1, j’affiche la première page du livret (que j’ai agrandie en A3) au tableau. Les enfants doivent l’observer et deviner de quel personnage il s’agit. Généralement, ils trouvent assez rapidement qu’il s’agit de saint Nicolas. Mais il lui manque quelques accessoires pour ressembler à saint Nicolas! On dresse la liste. J’affiche ensuite le premier texte que j’ai réécris sur une feuille A3: Si j’étais saint Nicolas, j’aurais une barbe blanche. On remarque que des mots sont écrits en rouge. On essaie de lire la phrase…
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Unité 2 – Les familles de nombres
Pour commencer cette deuxième unité, je vous renvoie à ma planification que vous trouverez ici. C’est dans cette partie que nous abordons un élément qui m’a particulièrement plus dans la MS (Méthode Singapour); leur manière de présenter les décompositions des nombres: identifier les parties et le tout. Les enfants vont devoir: observer des situations de la vie courante les traduire en “histoires de nombres” les représenter avec les cubes emboitables les modéliser sous forme de schéma (arbre “tout et parties”) Dans le guide pédagogique, les auteurs insistent aussi sur l’importance de créer un lien intime avec les nombres. Pour eux, il est essentiel que les enfants aiment les mathématiques et entretiennent…
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Unité 1 – Grandeurs en vrac
Voici la première leçon de grandeurs pour les P2. Il s’agit d’un rappel sur les différentes grandeurs déjà travaillées lorsqu’ils étaient en P1 (voir leçon “Je mesure tout” ici). Pour les P2, je pars de l’album “Le bureau des poids et des mesures” des Editions Milan. Voici le déroulement de la leçon : Lecture de l’album par l’enseignante + Débat : que peut-on mesurer? Qu’est-ce qui n’est pas mesurable? Organiser le Bureau de Marcel Gramme : classement d’étiquettes en fonction de la grandeur (recherche individuelle puis confrontation par deux) Mise en commun : rappel des grandeurs abordées en P1, classement de situations, d’unités et d’instruments en fonction de la grandeur…
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Planifications et plans de travail
Article en construction Dans cet article, je vous propose mes planifications et les plans de travail de mes élèves. Il s’enrichira au fur et à mesure de l’année car je pense réajuster mes planifications durant les congés scolaires. Planifications P1 Suivi des centres P1 Planifications P2 Pour chaque mois, je réalise une “carte mentale” avec les matières à travailler et sous chacune, le titre des leçons. Pour y voir plus clair, je détaille cette carte mentale en semaines. Cela me permet de gagner du temps quand je fais mon journal de classe puisque je n’ai plus qu’à copier les leçons que j’ai planifiées dans mon semainier. Suivi des centres P2 Please follow…
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Unité 1 – Grandeurs en vrac
Voici ma première leçon en grandeurs avec les P1. Je me suis basée sur l’album “Je mesure tout” pour dégager les différentes grandeurs que nous travaillerons durant l’année. Voici le déroulement de ma leçon: 1. Par groupe de 2-3, les enfants reçoivent une série d’illustrations issues de l’album. Dans un premier temps, on les observe collectivement, on décrit ce que l’on voit et on lit les légendes. Puis, par groupe, les enfants doivent classer les étiquettes. 2. Ensuite, collectivement, on observe les classements effectués. On essaie de trouver les critères de classement pour chaque groupe. Les membres qui ont créé le classement valident les propositions et expliquent leur classement. 3. Si…
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Objectif 5 : Soutenir la compréhension dans la lecture de textes narratifs (1)
Comprendre l’intrigue et le contexte Tout est dans le titre Grâce à cette stratégie, les enfants vont prendre conscience de l’importance du titre pour comprendre certains passages plus compliqués d’une histoire ou pour donner du sens à leur lecture. Ils vont aussi travailler la prédiction et deviner de quoi peut parler un livre. Après avoir modélisé la mini-leçon, je demanderai aux enfants d’observer des couvertures d’albums et de retrouver, soit des illustrations (pour les P1) soit des extraits / résumés de l’histoire (pour les P2). Pour cette activité, je me suis inspirée d’une activité proposée par Maitresse Céline sur Instagram (voir son compte ici). J’ai contacté l’Ecole des Loisirs pour…
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Je reconnais et j’écris des phrases
Voici ma 1re leçon concernant la phrase en P2. Elle est largement inspirée de la méthode Retz “Réussir son entrée en grammaire Ce1” (ici). Néanmoins, je change le texte de départ et propose différents ateliers en lien avec les albums de lecture que je travaille en début d’année avec mes élèves. Dans cette première activité, les enfants vont (re)voir que la phrase commence par une majuscule, se termine par un point et est un ensemble ordonné de mots. Pour commencer, voici la fiche de préparation: Voici maintenant les documents pour la (re)découverte de la notion. A partir de “Le monstre du tableau” A partir de “La maitresse est foldingue” Après…
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Objectif 3 : Soutenir l’apprentissage de la lecture
Enseigner des stratégies de compréhension, de reconnaissance et d’identification des mots. Couper le mot en petits morceaux “Les lecteurs sont comme des détectives qui percent les mystères des nouveaux mots.” (p. 76) Cette stratégie est liée à celle “Mon cerveau lit” puisque les enfants vont apprendre à découper les mots en syllabes (méthode syllabique) pour lire de nouveaux mots. Cette stratégie est présentée au début d’année à mes élèves de P1 lorsque l’on commence à apprendre à lire les syllabes. C’est à ce moment que je propose différents ateliers pour travailler la conscience phonologique et la manipulation de syllabes à l’oral dans les ateliers. J’utilise la farde “Phono-fiches 1” des…