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    Objectif 3 : Soutenir l’apprentissage de la lecture

    Enseigner des stratégies de compréhension, de reconnaissance et d’identification des mots. Couper le mot en petits morceaux “Les lecteurs sont comme des détectives qui percent les mystères des nouveaux mots.” (p. 76) Cette stratégie est liée à celle “Mon cerveau lit” puisque les enfants vont apprendre à découper les mots en syllabes (méthode syllabique) pour lire de nouveaux mots. Cette stratégie est présentée au début d’année à mes élèves de P1 lorsque l’on commence à apprendre à lire les syllabes. C’est à ce moment que je propose différents ateliers pour travailler la conscience phonologique et la manipulation de syllabes à l’oral dans les ateliers. J’utilise la farde “Phono-fiches 1” des…

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    Objectif 1 : Soutenir les lecteurs émergents

    A la découverte des livres Cette stratégie fait partie des premières travaillées pendant l’année. Elle encourage les bons et les moins bons lecteurs à se plonger dans les livres de la bibliothèque de la classe (notamment) pour y trouver des informations qui pourraient les intéresser. Après avoir manipulé et observé collectivement différents livres de la classe pour y découvrir des “trésors” et dégager brièvement l’intérêt de différents livres (BD, conte, album, texte informatif, …), je propose un jeu à mes élèves. Il s’agit d’une “chasse aux trésors des livres de la bibliothèque”. Je répartis les enfants par groupe de 2-3 et chaque groupe reçoit “les trésors” (une dizaine) d’un livre……

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    Objectif 4 : Le développement de la fluidité: Lire avec rapidité, précision et expression

    Lire les mots outils Cette stratégie est liée à celle de “Mon cerveau lit” où les enfants apprennent que certains mots doivent être reconnus “globalement”: ce sont les mots outils. Après avoir fait la mini-leçon proposée dans le livre sur les stratégies de lecture, je propose différents ateliers qui vont permettre à mes élèves de travailler les mots-outils qui me semblent importants. Voici mon travail pour les P1. Premièrement, en collectif, nous allons découvrir 5 mots-outils (un, une, le, la, et). Pour cela, j’utilise les affiches de la Maitresse et ses monstrueux (ici). Après avoir découvert et lu plusieurs fois chaque mot-outil en verbalisant les indices qui vont permettre à…

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    Stratégies de lecture

    Suite à la lecture de l’excellent ouvrage de Jennifer Serravallo “Le grand livre des stratégies de lecture” et à la découverte du compte Instagram de Maitresse Lucie (ici), j’ai réfléchi à une progression des stratégies de lecture que je voulais enseigner à mes élèves. Dans cet article, vous trouverez les différentes stratégies que je compte travailler cette année avec mes élèves de P1-P2. Si vous souhaitez voir un aperçu du sommaire et des stratégies proposées dans ce livre, cliquez ici. Dans le livre, les stratégies sont classées par objectif. Cliquez sur l’objectif pour avoir accès aux stratégies et activités proposées. NB: Je ne travaille pas toutes les stratégies du livre…

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    Les voyelles – Marie va à l’école

    Durant la première semaine de la rentrée, je vais travailler les voyelles avec mes élèves de P1. Jusqu’à présent, je travaillais 2 voyelles par semaine, puis, lorsque j’avais découvert toutes les voyelles, je proposais différents ateliers. Ensuite, je découvrais une consonne par semaine. Cette année, je vais essayer de travailler différemment, pour insister davantage sur les stratégies de lecture (voir “Le grand livre des stratégies de lecture” aux éditions Chenelière). Pour découvrir les voyelles, je vais partir d’une histoire “Marie va à l’école”. Dans cette histoire, Marie va à l’école avec son perroquet, qui apprend à lire o, u et à écrire a i e. Cette histoire contient une phrase…

  • Grammaire

    Les types de phrases

    Pour construire cette leçon, je me suis inspirée du livre “Réussir son entrée en grammaire – CE1” des éditions Retz. Je ne commence pas ma leçon avec le texte proposé dans le livre mais bien avec un texte connu des enfants. Cela a pour avantage, je pense, de moins défavoriser les enfants plus en difficulté au niveau de la lecture. Pour cette leçon, je pars de l’album “Une soupe 100% sorcière” (voir la leçon et les ateliers de lecture liés à cet album ici). Pour commencer, voici ma fiche de préparation: Séance 1 : Classement de phrases Séance 2 : Synthèse Pour commencer cette séance, un bref rappel de ce…

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    Une soupe 100% sorcière

    L’album que je travaille au mois d’octobre, c’est celui-ci: “Une soupe 100% sorcière”. Grâce à cet album, je vais travailler différentes notions: – la compréhension en lecture + la lecture à voix haute (voir ateliers ci-dessous); – les types de phrases (grammaire) (voir ici); – le nom, le genre du nom (grammaire) (voir ici); – le son è (orthographe) (voir ici); – les onomatopées (vocabulaire) (voir ici); – la lecture avec intonation, lié aux types de phrases (parler) (voir ici); – reconnaitre les types de phrases à l’audition (écouter) (voir ici); – la réalisation d’une recette de potion magique (production écrite) (voir ici). Ce travail se fait durant tout le mois d’octobre. Je vous renvoie à ma planification…

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    La maitresse est foldingue

    Pour changer de l’année passée (voir “Le monstre du tableau” ici), je vais commencer mon travail en lecture en P2 avec l’histoire “La maitresse est foldingue”. Tout comme “Le monstre du tableau”, cet album me permet de travailler plusieurs notions: – la compréhension en lecture + la lecture à voix haute (voir ateliers ci-dessous); – la phrase (majuscule, point, ordre des mots) (grammaire) (voir ici); – l’ordre alphabétique (vocabulaire) (voir ici); – l’écriture des majuscules (écriture) (voir ici); – la réalisation d’un abécédaire que la maitresse écrira pour son amoureux (écrire) (voir ici). Le travail sur cet album se fait donc durant tout le mois de septembre (voir ma planification ici) et me permet de travailler différentes compétences.…

  • Nombres / Opérations

    Unité 1 – Les nombres jusque 10

    Pour commencer cette première unité, je vous renvoie à ma planification que vous trouverez ici. Séance 1 – Présentation des personnages – 1 période Pour cette 1re séance, je reprends la leçon proposée dans la Méthode Singapour (MS). Vous trouverez tous les documents nécessaires à cette séance sur leur site (ici). Présentation d’Adèle, Alice, Maël et Idris (personnages du manuel) Discussion : « Qu’est-ce que les mathématiques ? » Exploration de l’illustration page 7 du fichier 1 Réalisation d’un poster “Mon nombre favori” (modélisation par l’enseignant puis réalisation des enfants) Séance 2 – Comptons (1) – 4 périodes a) Dénombrer jusque 10 avec l’album de Mario Ramos  Lecture de l’album par l’I Remettre les images dans…

  • Nombres / Opérations

    Unité 1 – Les nombres de 0 à 10 – Ateliers pour le centre de mathématiques

    Voici les différents ateliers proposés pour retravailler les notions abordées dans l’unité 1. Séance 2 – Comptons Le livre de Mario Ramos “Maman” mathématisé. Pour respecter les droits d’auteur, je ne publie pas cette activité sur le blog. Néanmoins, si vous possédez l’album et que vous êtes d’accord de m’en apporter la preuve, envoyez-moi un message ou laissez-moi un commentaire et je peux vous envoyer le document par mail. Les cartes à pinces pour dénombrer des quantités jusque 10 Séance 3 – Comptons (2) Compléter les bandes numériques jusque 10 Séance 5 – Relions et comparons Le jeu des insectes : Chaque carte présente un nombre variable d’insectes différents. Distribuer…