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Le code de la route
de Mario Ramos Le code de la route est un album sans texte de l’auteur et illustrateur belge Mario Ramos. Cet auteur adore revisiter les contes traditionnels. C’est ce qu’il fait dans cet album. Voici donc l’occasion de (re)découvrir certains contes avec les enfants. Lors de mon activité de lecture interactive, je vais donc “lire” l’album à mes élèves. Ils constatent très vite qu’il n’y a pas de textes et qu’ils faut donc être très attentifs aux illustrations pour comprendre le sens de l’histoire. Pour les y aider, je vais utiliser les questions proposées dans le dossier pédagogique des éditions Ecole des Loisirs (disponible ici). Ils vont donc faire un…
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La moufle
En janvier, avec mes P1, je leur présente deux versions différentes de “La moufle”: La première version est celle des éditions Didier Jeunesse. La seconde, est celle des éditions Auzou. Voici la fiche avec quelques notions à faire observer par les enfants: Pour garder une trace de notre discussion, voici la fiche pour le cahier de lecteur: Please follow and like us:
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Parce que
de Mac Barnett et Isabelle Arsenault aux Editions Little urban Si comme moi vous adorez la littérature jeunesse, vous connaissez peut-être Madame Annie (@dans.le.monde.de.mme.annie), enseignante québécoise, amoureuse des livres jeunesse. Régulièrement, elle présente des albums, documentaires, romans, bandes dessinées sur sa page Insta. Si vous ne la connaissez pas encore, je vous invite vivement à vous abonner à sa page (sauf si vous craignez pour votre compte bancaire, car, ses présentations d’ouvrages entraîneront certainement une série d’achats compulsifs chez votre libraire préféré… 🤣). Bref, c’est grâce à elle que j’ai découvert cette petite merveille “Parce que” de Mac Barnett, illustré par Isabelle Arsenault. En cherchant des informations sur l’auteur, je…
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Vite! C’est bientôt le 6 décembre!
Ça diminue… Le 6 décembre approche à grands pas… Mais que fait donc saint Nicolas pour le moment? C’est ce que nous allons découvrir avec mes élèves grâce à ce calendrier! Cette activité convient aussi bien pour des P1 que pour des P2. Le principe? Chaque jour, les enfants découvrent l’image du jour. On observe et on décrit ce que l’on voit. Que fait donc saint Nicolas aujourd’hui? Après avoir discuté, j’affiche le texte correspondant à l’image et on le décode ensemble. Ensuite, on émet des hypothèses par rapport à ce que pourrait faire saint Nicolas le lendemain. Au fur et à mesure des découvertes, on fait des liens entre…
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L’honnête âne
Voici une activité toute simple pour mes élèves de P2: associer des paroles au bon personnages à partir de l’histoire “L’honnête âne” de Laurence Bourguignon. Pour cette activité, les enfants doivent replacer des phrases (paroles) au bon endroit dans la BD de l’histoire. Je vous mets les documents nécessaires pour cette activité: (Les premières pages constituent le livret à distribuer aux enfants. Vous devez les imprimer en recto-verso pour qu’elles soient dans l’ordre.) Je vous poste aussi le texte complet. Je pense qu’il est tiré d’une revue “Bonjour” ou “Dauphin” aux éditions Averbode (mais je n’en suis plus certaine…). Please follow and like us:
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Si j’étais saint Nicolas
Voici un livret pour travailler avec les P1 le vocabulaire lié à saint Nicolas: Si j’étais saint Nicolas. Pour commencer cette activité avec mes élèves de P1, j’affiche la première page du livret (que j’ai agrandie en A3) au tableau. Les enfants doivent l’observer et deviner de quel personnage il s’agit. Généralement, ils trouvent assez rapidement qu’il s’agit de saint Nicolas. Mais il lui manque quelques accessoires pour ressembler à saint Nicolas! On dresse la liste. J’affiche ensuite le premier texte que j’ai réécris sur une feuille A3: Si j’étais saint Nicolas, j’aurais une barbe blanche. On remarque que des mots sont écrits en rouge. On essaie de lire la phrase…
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Objectif 5 : Soutenir la compréhension dans la lecture de textes narratifs (1)
Comprendre l’intrigue et le contexte Tout est dans le titre Grâce à cette stratégie, les enfants vont prendre conscience de l’importance du titre pour comprendre certains passages plus compliqués d’une histoire ou pour donner du sens à leur lecture. Ils vont aussi travailler la prédiction et deviner de quoi peut parler un livre. Après avoir modélisé la mini-leçon, je demanderai aux enfants d’observer des couvertures d’albums et de retrouver, soit des illustrations (pour les P1) soit des extraits / résumés de l’histoire (pour les P2). Pour cette activité, je me suis inspirée d’une activité proposée par Maitresse Céline sur Instagram (voir son compte ici). J’ai contacté l’Ecole des Loisirs pour…
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Objectif 3 : Soutenir l’apprentissage de la lecture
Enseigner des stratégies de compréhension, de reconnaissance et d’identification des mots. Couper le mot en petits morceaux “Les lecteurs sont comme des détectives qui percent les mystères des nouveaux mots.” (p. 76) Cette stratégie est liée à celle “Mon cerveau lit” puisque les enfants vont apprendre à découper les mots en syllabes (méthode syllabique) pour lire de nouveaux mots. Cette stratégie est présentée au début d’année à mes élèves de P1 lorsque l’on commence à apprendre à lire les syllabes. C’est à ce moment que je propose différents ateliers pour travailler la conscience phonologique et la manipulation de syllabes à l’oral dans les ateliers. J’utilise la farde “Phono-fiches 1” des…
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Objectif 1 : Soutenir les lecteurs émergents
A la découverte des livres Cette stratégie fait partie des premières travaillées pendant l’année. Elle encourage les bons et les moins bons lecteurs à se plonger dans les livres de la bibliothèque de la classe (notamment) pour y trouver des informations qui pourraient les intéresser. Après avoir manipulé et observé collectivement différents livres de la classe pour y découvrir des “trésors” et dégager brièvement l’intérêt de différents livres (BD, conte, album, texte informatif, …), je propose un jeu à mes élèves. Il s’agit d’une “chasse aux trésors des livres de la bibliothèque”. Je répartis les enfants par groupe de 2-3 et chaque groupe reçoit “les trésors” (une dizaine) d’un livre……
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Objectif 4 : Le développement de la fluidité: Lire avec rapidité, précision et expression
Lire les mots outils Cette stratégie est liée à celle de “Mon cerveau lit” où les enfants apprennent que certains mots doivent être reconnus “globalement”: ce sont les mots outils. Après avoir fait la mini-leçon proposée dans le livre sur les stratégies de lecture, je propose différents ateliers qui vont permettre à mes élèves de travailler les mots-outils qui me semblent importants. Voici mon travail pour les P1. Premièrement, en collectif, nous allons découvrir 5 mots-outils (un, une, le, la, et). Pour cela, j’utilise les affiches de la Maitresse et ses monstrueux (ici). Après avoir découvert et lu plusieurs fois chaque mot-outil en verbalisant les indices qui vont permettre à…