-
Stratégies de lecture
Suite à la lecture de l’excellent ouvrage de Jennifer Serravallo “Le grand livre des stratégies de lecture” et à la découverte du compte Instagram de Maitresse Lucie (ici), j’ai réfléchi à une progression des stratégies de lecture que je voulais enseigner à mes élèves. Dans cet article, vous trouverez les différentes stratégies que je compte travailler cette année avec mes élèves de P1-P2. Si vous souhaitez voir un aperçu du sommaire et des stratégies proposées dans ce livre, cliquez ici. Dans le livre, les stratégies sont classées par objectif. Cliquez sur l’objectif pour avoir accès aux stratégies et activités proposées. NB: Je ne travaille pas toutes les stratégies du livre…
-
Les voyelles – Marie va à l’école
Durant la première semaine de la rentrée, je vais travailler les voyelles avec mes élèves de P1. Jusqu’à présent, je travaillais 2 voyelles par semaine, puis, lorsque j’avais découvert toutes les voyelles, je proposais différents ateliers. Ensuite, je découvrais une consonne par semaine. Cette année, je vais essayer de travailler différemment, pour insister davantage sur les stratégies de lecture (voir “Le grand livre des stratégies de lecture” aux éditions Chenelière). Pour découvrir les voyelles, je vais partir d’une histoire “Marie va à l’école”. Dans cette histoire, Marie va à l’école avec son perroquet, qui apprend à lire o, u et à écrire a i e. Cette histoire contient une phrase…
-
Une soupe 100% sorcière
L’album que je travaille au mois d’octobre, c’est celui-ci: “Une soupe 100% sorcière”. Grâce à cet album, je vais travailler différentes notions: – la compréhension en lecture + la lecture à voix haute (voir ateliers ci-dessous); – les types de phrases (grammaire) (voir ici); – le nom, le genre du nom (grammaire) (voir ici); – le son è (orthographe) (voir ici); – les onomatopées (vocabulaire) (voir ici); – la lecture avec intonation, lié aux types de phrases (parler) (voir ici); – reconnaitre les types de phrases à l’audition (écouter) (voir ici); – la réalisation d’une recette de potion magique (production écrite) (voir ici). Ce travail se fait durant tout le mois d’octobre. Je vous renvoie à ma planification…
-
La maitresse est foldingue
Pour changer de l’année passée (voir “Le monstre du tableau” ici), je vais commencer mon travail en lecture en P2 avec l’histoire “La maitresse est foldingue”. Tout comme “Le monstre du tableau”, cet album me permet de travailler plusieurs notions: – la compréhension en lecture + la lecture à voix haute (voir ateliers ci-dessous); – la phrase (majuscule, point, ordre des mots) (grammaire) (voir ici); – l’ordre alphabétique (vocabulaire) (voir ici); – l’écriture des majuscules (écriture) (voir ici); – la réalisation d’un abécédaire que la maitresse écrira pour son amoureux (écrire) (voir ici). Le travail sur cet album se fait donc durant tout le mois de septembre (voir ma planification ici) et me permet de travailler différentes compétences.…
-
Classe de lune
Voici un chouette album sans texte : Je travaille cet album en lecture interactive. Voici le document qui me sert de support: Voici maintenant les étiquettes pour le cahier de lecteur. Please follow and like us:
-
Trois malins petits cochons
Lors d’une formation à l’école de pédagogie de Namur, j’ai reçu, via le stand de la FWB, 30 plaquettes de “Trois malins petits cochons” de Françoise Rogier. Ces plaquettes sont disponibles gratuitement sur simple demande via ce site: ici. Voici le lien pour accéder à la plaquette en format PDF: ici De nombreuses autres plaquettes sont disponibles. (Je pense d’ailleurs exploiter “La recette” de Philippe de Kemmeter en septembre l’année prochaine pour débuter mes ateliers d’écriture.) Pour y avoir accès, cliquez ici. Pour travailler cette plaquette, je propose une lecture interactive à mes élèves. Voici le document utilisé pour cette lecture: Pour garder une trace des discussions lors de la…
-
La nuit du visiteur
” Si ce n’est pas son gentil petit chaperon rouge, qui donc frappe à la porte de Mère-Grand à cette heure de la nuit ?Il vous faudra des nerfs d’acier pour ne pas abandonner cette lecture éprouvante en cours de route et risquer ainsi de louper la clef de l’énigme.” (4e de couverture) Cet album a reçu le Prix Baobab de l’album 2008 et le Prix Verseele 2010 Je viens de me procurer cet album savoureux… Et je compte l’exploiter avec mes élèves pour travailler les rimes. En attendant, je vous propose ce document. Il contient 4 étiquettes que les enfants pourront coller dans leur cahier de lecteur pour garder…
-
Balthazar!
Voici l’album que j’ai travaillé en lecture interactive (voir infos sur la lecture interactive ici) cette semaine: Pour commencer, je suis dingue des albums de Geoffroy de Pennart (et mes élèves aussi ?) ! Ses textes et ses illustrations sont bourrés d’humour et très subtiles, les albums permettent de travailler l’inférence, le rapport texte/image, l’importance du point de vue du narrateur, l’intertexualité grâce aux nombreuses références à certains contes célèbres, … bref, ses albums permettent de travailler de nombreuses compétences en lecture de manière ludique avec nos élèves! Je vous invite à découvrir son site internet (ici) qui regorge d’informations sur ses publications, et qui propose un coin “instit” pour…
-
Ferme les yeux
Aujourd’hui, je vous présente un album coup de cœur: “Ferme les yeux”. En plus de tout ce qu’il permet de travailler, c’est un livre très touchant et poétique, dont les illustrations sont magnifiques ??? (je trouve). Il raconte l’histoire d’un petit garçon, fâché que son petit frère ne soit jamais d’accord avec lui. A la fin de l’histoire, le petit garçon va voir sa maman. Elle lui répond: “Peut-être que vous avez raison tous les deux. Pour le savoir, ferme les yeux”. Cette dernière page nous fait prendre conscience que le petit frère est non-voyant et qu’il décrit les objets / personnages de son grand frère en utilisant ses autres…
-
La légende d’Arlequin
Au moment du carnaval, je raconte la légende d’Arlequin à mes élèves. Suite à cette histoire, je leur demande de reconstituer le résumé en plaçant des étiquettes dans l’ordre chronologique. Pour les aider, je leur propose une roue avec les illustrations du récit. (Je pense que ces illustrations viennent d’une revue “Averbode”… mais plus du tout certaine…) Voici les documents pour les élèves: Please follow and like us: